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发布时间:2020-10-26 浏览次数:2828

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总之,我们要以高度的责任感和紧迫感不断扩大并均衡配置优质教育资源,努力满足人民群众对优质教育资源的需求,让“大班额”现象早日消失。

12月23日,2009年度教育部科技委全会暨科技委换届大会在北京召开。会议提出,高校科技要全面推进产业升级,加速转变发展方式,为扩内需、保增长、调结构、上水平、惠民生作出贡献。

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昨天中午,不少考生都在议论曲解成语这一题,“题目实在太奇怪了,我们平时就记成语的正确意思,谁会想这个问题啊。”有家长担心,这样的题目会有负面引导,对中国传统语言不够尊重。也有部分学生觉得很有意思,“平时脑筋急转弯会看到这样的题目,所以回答起来没问题。”

  以前的课堂教学,“严肃紧张”是特征,而时至今日,课堂教学的特征随着时代的变化也发生了相应的变化,教师话语霸权被撼动,学生民主话语声音在上扬,笔者认为有三种境界,权用符号加以诠释。  “!”标识着课堂教学的情感融入  教师呆板的姿态、呆板的眼神、呆板的教法、呆板的语言……均为课堂之大忌、均为学生厌学的根源,是课堂低效的症结之所在。很多教师教学设计板块化,第一板块是复习,第二板块是新授,第三板块是作业。这样的老三段,怎能不让学生生厌?学生盼望的是常变常新的课堂。教师如何在课堂教学中强化情感色彩呢?  首先,怀着一颗真诚的心上好每一节课。课堂是师生共同成长的特定空间,含有国家、学校对教师的信任,含有无数家庭对育人效果的期待。其次,精心设计导语。导语可以引用古诗,可以引用名言,可以以歌导入,可以以故事引入,让学生在文化的沐浴中逐步进入课堂境界。再次,教学语言精美化。在尊重知识严密逻辑的基础上润色语言,使之流畅、圆润、动听。其四,评价语言的精心运用。要做到这一点,教师要学会认真听。关注学生回答问题、讨论小结和表达表述。对真理的每一次接近,接近的程度有高低,创新的意识有强弱,表达的深度广度有差异……假如教师只会一谓地运用“好”、“不错”、“真棒”这样笼统的评价,只能视为一个不合格的倾听者,一个词汇贫乏的反馈者。其五,课堂结语的精心设计。或在音乐伴奏中娓娓叙述,或在排比句中画龙点睛,或展示多媒体画面时深情解说。不拘一格的结语,将为课堂教学增添无穷的魅力。  全国人大常委会副委员长许嘉璐讲课声调高昂,有一次把研究生请到家里辅导,讲着讲着,声调就高昂起来,老伴走过来提醒他只有两个人,犯不着那么慷慨激昂。可是,他觉得是内在的情感在起作用,是情感在迸发。  “……”代表教师的拓展意识“余音绕梁三日”是一种艺术境界。一节课教师要多角度阐发,关注课堂的深层推进。“厚积薄发”代表教师的本领,“深入浅出”则是教师传授知识的本领。课堂要拓展,向相关知识拓展,向时代生活拓展,向校本资源拓展。拓展有一个广度问题,历史课“三农”问题,可以拓展到“日本明治维新”、“苏联新经济政策”、“中国土地革命政策”,等等;拓展有一个深度问题,语文课讲黄鹤楼,拓展到崔灏的诗,那么诗与文的情感基础比较、表达方式比较、诗与文的抒情节奏比较,都必须到位,从而达到一定的深度。  课堂必须有一定的“留白”。很多教师一味在“作秀”,显示自己的才华,往往喜欢包办代替,甚至拖堂。“留白”就是留出一定时间和空间,让学生去创造、去回味。一位教师在上《朋友》主题班会时,在让学生汇报格言、故事叙述之后,插播了一段乐曲(不是歌曲),营造了伤感的氛围,请同学们不用动笔,想一想毕业感言,学生在乐曲伤感的氛围中体验着一份感动、一份失落,有的同学趴在桌上哭了……这就是留白,达到了“此时无声胜有声”的境界。  “?”代表课堂教学的问题状态  问题意识是探究性学习的核心。教师设计问题要有统摄性,避免琐碎、不得要领。视学生为手中之牛,牵鼻而走,一节课让学生很疲劳,问题问了十个二十个,而真正懂的只有几个学生。避免此种状况,应让学生成为发问主体、思考主体,参与到课堂教学中来,这样的课堂才有活力,才更能体现师生互动、思维碰撞。问号的存在,一方面是教师提出的,另一方面则是学生自我生成的。问题的数量是否适中,质量是否高,将是课堂成功与否的重要标尺。教师的问题数量与学生问题的数量存在着差异,学生问题可以分为即时的、合理的、非现时的,我们视这些问题为课堂资源,因为学生问题往往能反映学生的认知水平和认知状态。认识到这一点,便于调整我们的教育教学策略。  新课标下的课堂,应该体现唯美而多姿的意境,使之更能贴近学生的心灵,更能够体现学生的主动性,更能够体现课堂实效,更能够在师生互动中体现课堂知识价值与生命情感价值的和谐统一,更能够体现课堂需要与学生成长需要的和谐统一。打造魅力课堂迫在眉睫。尽管学科不同,学生基础不同,可是打造魅力课堂,是每一个教师义不容辞的责任。  魅力课堂的打造不仅仅是施教者的梦想,而且应该成为施教者自觉的教育教学实践。让我们一起行动起来,打造属于自己的魅力课堂吧!(作者单位:江苏省连云港市海滨中学,222042)  《中国教育报》2006年5月20日第3版

启动仪式后,首次培训活动在成都市举行。来自四川省的部分初中语文、数学、英语和小学语文、数学5个学科的800多位教师参加培训。全国教师教育学会组织的在全国有影响的6位中小学教育专家作学术报告并上了示范课。

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自治区教育厅将根据市场需求,与相关职能部门合作,开发适合大学生就业岗位,以开辟新的就业渠道。同时根据市场的需求,借助产业结构调整、积极为中小企业输送高校毕业生;并开发社区、民办非企业单位、民间组织等公益性岗位。另外,将加快出台各项可操作性强的实施办法,引导高校毕业生面向基层就业,营造“下得去、留得住、用得上”的制度环境。

吴老秉持中国文化吸收外来文化的传统加以创新,他是中国近现代中,把西方艺术表现手法和中国文化意蕴结合得最好的艺术家。

市里选拔大学生村官时,孙颖华的孩子刚刚4个月,本是不适宜报名的人。“但是,我出生于农村,成长于农村,在乡镇政府工作过,对农村有深厚的感情。此外,我认为年轻干部,尤其是女干部也应该敢想、敢干、敢闯,应该到基层、到艰苦的环境中锤炼,巾帼不能让须眉。”孙颖华说,“于是,我抛开一切顾虑,把孩子交给老人,精神抖擞地来到了黄赵村。”

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“我们学校本届高二有10个理科班,6个文科班,而高三则出现文理倒挂,文科班有7个,而理科班竟然只有6个!”镇江一中郭晓峰副校长分析说,文理倒挂出现在一中这样的省重点中学是不太正常的,主要是受到了政策的影响,不少家长和学生产生“学文比较沾光”的思想误区。记者在采访中发现,不少名牌中学在2009年的高二文理分科上都出现了不同程度的逆转。“一般来说,对于生源优秀的中学来说,理科应该是强势,文科也不会吃亏,特别是理科的招生计划远远超过文科,文理分开划线后理科的上线人数更多,因此大规模弃理从文显然是不理性的。”

国家汉办和孔子学院总部是首次参加北京图博会,把展区办成了孔子学院的缩影:孔子学院展区通过大屏幕展示了世界各地300多家孔子学院的发展历程和办学情况。中华文化体验区通过触屏可随意了解中国的发明、京剧、剪纸、遗产等内容,并向诸子问询。汉语教学图书展区展出了《汉语乐园》、《百家姓故事》等汉语骨干教材、本土化教材和文化辅助读物。教材示范课演示区现场示范了目前在100多个国家教学使用的《长城汉语》,让观众如临孔子学院课堂。

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七、资格审查:我校于复试前对考生进行资格审查,考生需按要求提交有关资格审查材料,资格审查不合格者不予录取。按教育部有关规定,考生提交资审材料由研招办备存,一律不予退还。

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